报告称AI可完成麻省理工本科生几乎所有书面作业

麻省理工学院（MIT）本周二发布的一份委员会报告指出，人工智能已经能够为该校本科课程中“几乎所有书面作业”提供可信的解决方案和合理回答。这一结论意味着，这所全球顶尖理工学府必须彻底改革其课程审批流程，以跟上AI技术飞速演进的步伐，否则将被时代抛在后面。 报告由MIT教师、职员及本科生、研究生组成的委员会共同撰写，核心建议是允许各院系定期对课程内容进行“AI感知式”的替换和调整，而无需经过过去那种涉及多个委员会、耗时一年的固定审查程序。MIT校长莎莉·科恩布鲁斯在当天致校园的信中称这是一个“分水岭时刻”，并强调适应AI不是可选项。值得注意的是，报告明确建议教师不要依赖AI检测软件来判断学生是否作弊，理由是这类技术并不完善，且可能对神经多样性学生和非英语母语者造成歧视，还可能引发检测软件与规避工具之间的“军备竞赛”，最终浪费双方大量精力而无人受益。 在具体教学策略上，委员会建议教师让学生在项目初期阶段进行课堂手写写作，并在整个项目过程中设置定期截止日期以追踪进度，同时在各阶段给予反馈，而非等到最终提交时才一次性评价。报告还特别反对限制教师给出高分的人数，这与哈佛大学近期宣布的2027年秋季起限制本科生A等成绩比例的做法形成鲜明对比。委员会认为，限制高分只会加剧学生通过依赖AI走捷径的诱惑，MIT应借此机会反思成绩在整个教育体系中的角色。此外，报告要求使用AI生成教学内容或参与评估、评分、反馈的教师必须公开透明地说明其使用方式，因为学生已经注意到教师一边限制学生使用AI、一边自己用AI做幻灯片和批改作业的双重标准，这种双重标准会损害师生间的信任契约。 报告还揭示了AI对MIT校园文化的深层影响：过去三年里，AI的使用导致学生参加教授答疑时间的人数下降，在线讨论参与度减少，甚至校园自习空间中的线下小组聚会也变少了。学生们“频繁而普遍”地使用AI，但对这一技术的情感态度复杂；教师群体则分歧明显，有人越来越依赖AI，有人则坚持“拒绝AI”。作为示范，委员会在报告末尾披露了自身如何使用AI辅助撰写报告：部分成员在讨论中用AI呈现数据，并用ChatGPT检查早期草稿中的冗余内容，附录材料的一部分也是用OpenAI的codi工具生成的。