AI双刃剑：作业快了，考试砸了

全球数亿中小学生本月迎来新学年，但人工智能的普及正在重塑学习过程。当AI聊天机器人几秒钟就能完成作业时，老师和学生不得不重新思考：作业的意义究竟是什么？部分国家已迅速拥抱这一变革——中国要求每年至少八小时AI教学，海湾地区的阿联酋、沙特和卡塔尔也已将AI纳入课程体系。AI能让学习更快更轻松，但当学生放下技术工具时，有多少知识真正留在了他们脑中？ 斯德哥尔摩大学的大卫·斯特罗姆伯格与香港大学的雷维克多和吴彦辉开展了一项大规模研究，追踪了中国约2.7万名12至18岁学生长达30个月。研究结合了九个学科的作业、月度闭卷考试和高考数据，结果揭示了做作业与实际学习效果之间的惊人落差。使用生成式AI后，学生作业分数提升了18%，每项作业耗时从平均64分钟降至45分钟，减少约30%。然而，当这些学生在没有AI辅助的月度考试中，成绩在六个月内下滑了20%，高考等高风险考试的表现也随之下滑，长期影响更为显著。经济合作与发展组织（OECD）在2026年1月发布的《数字教育展望》中得出类似结论：在生成式AI既非为教学而设计、也缺乏使用规范的情况下，将任务外包给模型虽能改善表现，却无法带来真正的学习收益。研究者将这种生产性认知努力的潜在退化称为“元认知懒惰”。 学生如何使用AI比是否使用更为关键。益普索为沃达丰基金会开展的调查访问了欧洲七国7000名12至17岁学生，了解他们在校外无教师指导时如何运用AI。最常见用途是获取信息，占56%；45%的学生用AI解释术语概念；但31%的学生承认用AI直接提供完整答案。较少学生将AI用于支持独立学习——仅29%使用交互式或自适应内容引导学习，只有20%用AI制定个性化学习计划并追踪进度。AI对学生的影响已超越学业本身。英国HEPI/Kortext 2026年调查显示，49%的全日制本科生认为AI改善了学习体验，主要归功于节省时间、加深理解和即时个性化支持。该调查首次涉及孤独感问题：59%的学生认为AI对此无影响，其余学生中21%感到孤独感减轻，20%则感到更加孤独。AI正在成为学生生活中不可或缺的伙伴，但如何确保它辅助而非替代思考，仍是教育者面临的长期课题。